威海市艺术教育论文评选

  ————多媒互动 音画时尚  谈新形式下的小学美术课堂

梦想从这里起飞

——多媒互动 音画时尚 谈新形式下的小学美术课堂

论文摘要：

一、学科整合，与时俱进，创设多方位、多视听的审美环境

新课程下的小学美术学习贴近儿童生活，与其他学科有机地融合并组织成教学内容，以活泼多样的面貌呈现。打破学科之间的界限，将美术与其他学科结合起来，拓宽了美术学习的领域和空间。美育是促进学生全面发展的重要手段，与其他学科相容互补。我在此方面作了一些有益的探索，尝试将信息技术、音乐、舞蹈、戏曲、文学、科学等学科教学融入其中。

二、   师生互动， 情境交融，再创多元化、开放性的音画佳境

在美术创造性教学中，教师和学生的关系具有平等、和谐、合作的特点。“交往”和“互动”体现审美教学中的师与生，生与生的关系。师生参与、交往互动、信息交流、教学相长，互学、互助、互促，形式多样，动态和谐，多元互动，体现教学的开放性，为学生提供一个更广阔的发展空间和舞台。

社会的发展需要多方面的人才，人才的知识结构也日趋多元化，致此，培养可持续发展的人才，“以人为本”的教育观念便成为当今学校教育教学的重要理论指导思想，在每个教育者的心田扎根、生芽。时下，新形式下的课程改革已进入了她的第二阶段，第一线上的耕耘者们也在对前一阶段的教育教学进行着认真的反思和总结，取其精华，去其糟粕，承前辟后。我也在教学中通过各种教学方法和手段试图在小学美术课堂教学上有所突破，尝试着给学生提供一个在各个方面锤炼、提升自己的舞台，使他们在艺术海洋里遨游的同时，又能学会表达、交流、沟通；学会学习，学会审美，学会做人，学会生存。充分地体现新形式下的当代美术课堂是全方位多媒介的音画动感地带，可以带给学生多种感官的艺术刺激和艺术享受，可以充分地调动起学生对艺术的全身心的体验。下面就我的日常教学谈谈我的一些粗浅的做法和感悟。

一、学科整合，与时俱进，创设多方位、多视角的审美环境

 新课程下的小学美术学习贴近儿童生活，与其他学科有机地融合并组织成教学内容，以活泼多样的面貌呈现。打破学科之间的界限，将美术与其他学科结合起来并能够相容互补。拓宽了美术学习的领域和空间。

1、与信息技术整合，网络揭迷，拓展审美视野

在美术课中信息技术的使用，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动、直观的形式，事半功倍的效果，丰富了美术教学的内涵，提高了美术教学效率，增强了美术教学效果，赋予了美术教学的时代感和现代感。

山教版小学三年级美术课本第六册第5课《感受声音》，是一节“造型·表现”领域的课，我采用与信息技术整合的形式进行讲授，充分地利用网络的优势，以最大的范围、最广阔的视野、最短的时间，让学生通过网络欣赏、网络查询、网络创意，让学生的情感得以彻底放飞，让课堂活起来，让自由和快乐充满整个课堂，让学生在现代化的课堂生活中去品味艺术，让美术课堂成为学生审美体验和身心交感的活动场所，本堂课的设计是通过一条主线、四个环节来贯穿始终的。课的第二环节是过六道关卡——音乐风、猜猜看、无声的旋律、抽象揭迷、梦随心动、互动家园，让学生从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。让学生真正地领略一番艺术殿堂的美景，在艺术海洋里尽情地畅游，让学生在思想上及内心情感上都得以艺术的净化与洗礼。激发学生对艺术美的向往与追求，并生发对美好生活的热爱与对大自然的探求之心，以致急于揭开它的神秘面纱。在这一环节的趋使下，学生充分地利用其他各种绘画工具资源，将内心对声音的感受及感动给予最完美的发挥。

2、与音乐整合，音画交感，提升审美

音乐具有强烈的情绪感染作用，是美术的姊妹艺术，好的音乐牵引我们的思想进入画境、感染画韵，使人们在感情上产生共鸣，提高审美情趣，感受艺术的相通与相融。

在《感受声音》一课伊始，我放一首舞曲《伎乐天》，美妙的天簌之音把大家带到一个远离尘嚣的天外。这段舞曲主要描写了莫高窟中的司乐之神随着优美飘逸的音乐，翩翩起舞，轮番奏乐的情景。曲中起伏波动的旋律，仿佛把人带到天上的极乐世界。通过对乐曲的感受与描述，让生意识到音乐给人带来的美的享受与感动，让人身临其境，置身于忘我的境界。让学生感受音乐无穷的魅力，从而急于向下学习，去探究更多、更美的乐曲，对新课起了不可忽视的导引作用。

山美版小学二年级美术教材第11课《我的老师》一课的第二个环节是听一听、悟一悟，我让学生听《命运》、《斗牛士》、《天鹅湖》三首曲子，让身心与音乐产生交感，再由音乐的节奏和韵律感悟他与某种性格的关系，接着又出示一些比较具有典型意义的点线色块描绘的反映某种性格特征的抽象画，让学生感悟点线的节奏、笔触的形状、力度与音乐的节奏强度的关联，还有色彩的冷暖、明度、色相与音乐的韵律基调的关系。学生很容易地感悟出明亮鲜艳的色彩、轻松活泼的点线与音乐节奏可以反映活泼乐观的性格，粉粉的暖色及流畅的线条与舒缓流畅的音乐可以反映温顺善良的性格，粗犷厚重的笔触及对比强烈的色彩与强节奏的音乐可以反映粗野凶狠的性格，爆炸式的笔触及暖色可反映火爆的性格，凝滞的笔触及冷色与慢节奏的音乐可反映冷静沉着的性格。为后面的人物创作打下坚实的基础。

3、与语文整合，图文并茂，激发灵感

    语言常常会刺激人脑，浮想出形象的画面，带给人一定的内心感受。尤其是小学阶段的孩子想象力更为丰富，他们总喜欢将文字和直观的图画联系起来，钟爱图文并茂的方式。美术教学中结合语文，可以让学生为古诗、日记、故事、课文等配画，写以图代文的信等，不仅拓宽了美术创作的形式和内容，也激发了创作的热情。

例如山美版小学美术一年级课本第10课《小白鹅 水上游》一课的授课中的导入，我是这样设计的——我问学生：“我们大家学过〈鹅〉这首诗吗？”全班学生异口同声地答：“学过”。于是，我让全班同学齐诵此诗，学生便声音宏亮、满怀激情的朗诵全诗。然后，我问大家：“你知道在这首诗中，有哪几个字是描绘颜色的吗？”——“白”、“绿”、“红”、“清”，学生们立即从大脑中搜索，很快便找了出来；我又问：“哪些词是描写鹅的结构特点的？”有同学马上举手，随口便答：“曲项”、“白毛”、“红掌”。然后让学生说说朗诵此诗时，眼前所浮现的美丽画面。在这首耳熟能详的诗文的启迪下，接下来的绘画创作环节便能轻松、愉快地展开，且收到喜人的效果。

“诗是有声的画，画是无声的诗”， “诗中有画、画中有诗”这是诗画两种艺术密切关系的写照，对于培养想象能力、创造能力等综合素质是很益的。

    此外，人源于自然，是大自然的一分子，人类对大自然有着与生具有的亲密和敬畏，可以说，美术的学习与自然科学的结合也是必然的。

二、师生互动， 情境交融，再创多元化、开放性的音画佳境

在美术创造性教学中，教师和学生的关系具有平等、和谐、合作的特点。“交往”和“互动”体现审美教学中的师与生，生与生的关系。师生参与、交往互动、信息交流、教学相长，互学、互助、互促，形式多样，动态和谐，多元互动，体现教学的开放性，为学生提供一个更广阔的发展空间和舞台。

1、师生交融，角色挪移，共创唯美视听

以往的美术课堂中大多是教师讲完后学生各自完成自己的作业了事，这样时间一长，学生对美术课兴趣就大大降低了。为了促进学生身心健康、愉快地发展，我在平日的教学中，除了注意自身的外表形象美之外，更注意表情丰富，语言亲切，声调的高低变化，根据教材的需要，有时我给学生唱首歌，有时候我让他们自行创编情境，极大地调动了学生学习和探究的积极性。

在讲授山美版小学五年级课本第十册第3课《画画古诗大意》一课时，我告诉大家，有些诗不但可以以画面的形式出现，还可以以歌唱的形式唱出来，我选择了李煜的词《虞美人》，说要唱给全班同学们听，同学们听说美术老师要给大家唱歌了，教室里顿时悄无声息，安静地让人有点窒息。我感受到了同学们对我的期望，于是我非常投入地、深沉地为全班同学演唱了一遍，唱完后，教室一片安静，没有掌声，换来的却是一片“唏嘘”声——“哇，好美啊！”，我知道他们彻底地被这首词的意境所感染了。我问他们想不想学，他们异口同声地说“想”，我便过了一把音乐教师的瘾。同学们学得是那么认真、带劲，一会儿功夫便学会了。在此基础上，他们便对自己所选的诗的意境及主题思想比较感兴趣了，通过认真构思、创想，最终一幅幅精彩、富有古韵的充满诗意的画面便呈现在我的眼前，这充分体现了小学五年级学生的感性与理性思维的成熟。也说明了音乐在美术教学中举足轻重的作用。

  2、投其所好，才艺比拼，共筹梦想舞台

在美术教学中，我尝试从小组合作、创编表演等方面，采取师生参与、交往互动、信息交流、教学相长，互学、互助、互促，形式多样，动态和谐，多元互动，体现教学的开放性，为学生提供一个更广阔的发展空间和舞台。

儿童的表演欲大多很强，但学校给他们提供的机会不是太多。因此，在教学人美版的小学四年级美术课本第八册第19课《精彩的戏曲》一课时，我决定让同学们过把瘾。我设计了以小组为单位，进行自编、自导、自演戏剧小品的教学方案，围绕小品内容完成教学计划：画脸谱、做面具。通过合作活动，培养学生的相互协作能力、创造能力以及对整个演出过程的整合能力。课前，我先把全班同学分成六个小组，各组由组长统筹安排组员的工作，基本准备工作由学生自己解决，难度比较大的找老师帮忙，像在脸上画油彩妆、制作比较复杂的面具、配乐等等。几乎所有学生的学习兴趣和参与意识在整个活动过程中全被调动了起来。同一小组的同学会因为剧本中的一句台词或为剧中人物的脸部造型而争论地脸红耳赤，甚至翻脸，但最终还是会为了小组利益——集体的荣誉，采用对剧情有利的意见。本课的主要内容画脸谱、画面具，那可真是五花八门，有的同学把传统的脸谱画在纸上挖出眼睛，装上橡皮筋带在头上；有的则用了以前学的立体构成，做成了立体的纸面具；更精彩的是把戏剧舞台上用的油彩直接画在脸上。改变了平时模样的同学们，看着对方的脸已经觉得很开心了，更何况还有那么多精彩的节目，所以，整堂课几乎是在笑声和掌声中度过。只见一个个脸带面具，身着盛装的演员整装待上，演出的节目有《西游记》选段、《包青天》、《水浒传》，尤其精彩的是还冒出了两个《花木兰》，真是令人惊奇、惊讶、再惊叹，他们的表演生龙活虎，使台下满座无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝。

在创编活动中，各组小组长起到了相当好的领导作用，他们自己比较能干，在安排任务时能够尽可能地让其成员发挥特长，擅长写的编写剧本；动手能力强的制作道具；善于表演的做演员，还根据学生性格的不同安排不同的角色。学生的个性，也正是在这样的集体之中才得于更好的展示，为其将来蹋上社会打下良好的基础。

每个人的心中都有梦想，但需要我们为之赴出艰辛的汗水和泪水，正如歌曲《真心英雄》中所唱到的——

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功

多媒互动，音画时尚，共创美术新课堂，让美术课堂成为每一位学生施展才华的梦想舞台；让每一位学生在美术课堂上能够收获更多的愉悦，让一颗颗追逐梦想的心灵在美术课堂上能够得以彻底地放飞，让每一颗稚嫩、幼小的心灵能够在这里得以锻造和磨砺，让他们在这里能够做好应对漫长的人生路上狂风骤雨洗礼的思想和心理准备，更加充满自信地重新审视自我，重塑自我，展望未来；勇敢、自信、坦然地面对和接受命运的挑战。